PENERAPAN PENDEKATAN PAIKEM DALAM IPA

ARTIKEL PENDIDIKAN

PENERAPAN PENDEKATAN PAIKEM DALAM IPA

Oleh: Yenny Eka Herlin Budhiarti.M

Menurut Depdiknas (2006), Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan.

Konsep-konsep sains dan lingkungan sekitar siswa dapat dengan mudah dikuasai siswa melalui pengamatan pada situasi yang konkret. Dampak positif dari diterapkannya model PAIKEM yaitu siswa dapat terpacu sikap rasa keingintahuannya tentang sesuatu yang ada di lingkungannya.

Seandainya kita renungi empat pilar pendidikan yakni learning to know (belajar untuk mengetahui), learning to be (belajar untuk menjadi jati dirinya), learning to do (Belajar untuk mengerjakan sesuatu) dan learning to life together (belajar untuk bekerja sama) dapat dilaksanakan melalui pembelajaran dengan pendekatan lingkungan yang dikemas sedemikian rupa oleh guru, supaya pembelajaran tersebut dapat terlaksaana sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Dari empat pilar pendidikan dan kelima komponen prinsip PAIKEM (Mengalami, Pembaruan, Berinteraksi, Komunikasi, Berekspresi, dan Melakukan Refleksi), komponen ’Mengalami’, ’Pembaruan’, dan ’Berkspresi’ berkaitan dengan bagaimana guru mengolah bahan/materi pelajaran. Artinya, bagaimana guru mengolah materi pelajaran sehingga siswa mengalami dan mengekspresikan gagasannya. Untuk komponen interaksi, komunikasi dan refleksi berkaitan dengan bagaimana guru mengelola kelas. Artinya, bagaimana siswa harus dikelola (kerja kelompok, berpasangan, ataukah individual) agar mereka berinteraksi satu sama lain untuk mengembangkan kemampuan bekerjasama dan pada saat yang sama berkembang pula kemampuan individualnya.

Cara mengolah materi sehingga tercipta komponen ’mengalami’ dan ’ekspresi’ untuk tiap-tiap mata pelajaran akan berbeda satu sama lain sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang bersangkutan. Misalnya, dalam IPA dikenal rumus POE: Predict (prediksi), Observe (amati), Explain (jelaskan). Suatu cara mengolah materi IPA di mana guru merumuskan pertanyaan untuk siswa sehingga siswa melakukan prediksi (atas jawabaan pertanyaan tersebut), melakukan pengamatan/percobaan untuk menjawab pertanyaan tersebut, kemudian menjelaskan hasil pengamatan/percobaan terkait dengan prediksi yang mereka buat sebelumnya.

Gambaran PAKEM diperlihatkan dengan berbagai kegiatan yang terjadi selama Pembelajaran. Pada saat yang sama, gambaran tersebut menunjukkan kemampuan yang perlu dikuasai guru untuk menciptakan keadaan tersebut.

Berikut tabel beberapa contoh kegiatan pembelajaran dan kemampuan guru.

KEMAMPUAN GURU	PEMBELAJARAN
Guru menggunakan alat bantu dan sumber belajar yang beragam	Sesuai mata pelajaran, guru menggunakan, misal: Alat yang tersedia atau yang dibuat sendiri, Gambar, Studi kasus, Nara sumber, Lingkungan.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilan.	Siswa: 1.    Melakukan percobaan, pengamatan, atau wawancara. 2.    Mengumpulkan data/jawaban dan mengolahnya sendiri. 3.    Menarik kesimpulan. 4.    Memecahkan masalah, mencari rumus sendiri . 5.    Menulis laporan/hasil karya lain dengan kata-kata sendiri
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasannya sendiri secara lisan atau tulisan.	Melalui: 1.    Diskusi 2.    Lebih banyak pertanyaan terbuka 3.    Hasil karya yang merupakan pemikiran anak sendiri.
Guru menyesuaikan bahan kegiatan belajar dengan kemampuan siswa.	Siswa dikelompokkan sesuai dengan kemampuan (untuk kegiatan tertentu).     Bahan pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kelompok tersebut.            Tugas perbaikan atau pengayaan diberikan.
Guru mengaitkan pembelajaran dengan pengalaman   Guru mengaitkan pembelajaran  dengan pengalaman siswa sehari-hari.   Guru memantau kerja siswa   Guru memberikan umpan balik	Siswa menceritakan ataumemanfaatkan pengalamannya sendiri.            Siswa menerapkan hal yang dipelajari dalam kegiatan sehari-hari       Menilai pembelajaran dan kemajuan belajar siswa secara terus menerus.

Belajar Asyik dengan Teka-Teki Silang

Diary 11

Belajar Asyik dengan Teka-Teki Silang Sangkuriang

Oleh: Yenny Eka Herlin Budhiarti. M

ABSTRAKSI

Pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VI dengan KD mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema, atau amanat dari cerita yang dibacakan, pada pembelajaran ini saya memilih cerita SANGKURIANG. Dan sebagai evaluasi saya mengemasnya menjadi sebuah permainan teka/teki silang.

Lesson Learned

Diharapkan setelah mengikuti pembelajaran ini siswa dapat:

Produk :

Setelah menyimak cerita dari guru, siswa dapat menyebutkan tokoh, watak tokoh, tema, dan amanat yang ada dalam cerita.

Proses :

Dengan dibacakan cerita oleh guru siswa dapat mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema, atau amanat dari cerita yang dibacakan.

Dengan dibacakan cerita oleh guru siswa dapat mencatat hal-hal pokok dari urutan peristiwa secara runtut.

Ketrampilan Sosial

Dengan mengikuti proses pembelajaran yang sedang berlangsung, siswa dapat  menanggapi jawaban teman tentang tokoh, watak, latar, tema, atau amanat dari cerita yang dibacakan

Step by Step

Pertama

Guru menjelaskan unsur-unsur yang ada dalam cerita (tokoh, watak, latar, tema,dan  amanat)

Guru membacakan cerita sangkuriang di depan kelas, dan siswa diminta untuk menyimak dan mencatat hal-hal pokok, yaitu tokoh, watak, latar, tema,dan  amanat dari cerita yang dibacakan.

Di tengah pembacaan cerita guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman sisiwa terhadap cerita.

Guru melanjutkan membacakan cerita sampai selesai.

Guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil catatannya di depan kelas dan siswa lainnya memperhatikan dengan seksama.

Kedua

Guru menyediakan media tabel teka-teki silang di depan kelas.

Guru menjelaskan aturan permainan.

Guru membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk mengisi teka-teki silang mengenai tokoh, watak, latar, tema,dan  amanat dari cerita yang telah dibacakan.

Siswa maju ke depan kelas secara bergantian untuk menjawab pertanyaan dengan mengisi jawaban pada teka-teki silang.

Ketiga

Guru memberikan penghargaan dengan cara memberikan pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan dengan tepat.

MEDIA

MEDIA TEKA-TEKI SILANG

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1		J							P					M
2
3
4
5														C
6
7
8
9
10
11		S
12
13
14											M
15
16
17																				A
18			T
19
20

Question

Mendatar:

1.     a. Bagian tubuh yang terdapat  luka Sangkuriang

b. Sangkuriang mengerjakan tugasnya pada .... hari

1.    Latar belakang cerita

4.    Tokoh yang mempunyai sifat jahat

5.    Cerita pendek

6. a. Sangkuriang adalah .... dari Dayang Sumbi

    b. Dayang Sumbi meminta Sangkuriang untuk membuat ....

8. Ibu dari Sangkuriang

11. Anak Dayang Sumbi

12. Rupa Dayang Sumbi

13. Anjing kesayangan istana

14. Warna kain yang digelas di sebelah timur kota

15. Kegemaran Sangkuriang

!8. Nama gunung yang berasal dari sampan Sangkuriang

  

Menurun:

2. Tempat asal cerita Sangkuriang

4. Pesan yang ingin disampaikan penulis cerpen kepada pembaca.

5. Watak adari Dayang Sumbi

7. Jalannya cerita

8. Jalannya cerita

9. Para jin menghentikan pekerjaanya karena mengira hari sudah ....

10. Sangkuriang harus menyelesaikan pekerjaannya sebelum ....

12. a. Yang membantu tugas Sangkuriang

      b. Tumang adalah .... dari Sangkuriang

14. a. Sungai yang dibendung Samgkuriang

      b. Akibat gagalnya tugas Sangkuriang

16. Tempat terjadinya cerita

17. Tokoh utama

20. Watak Sangkuriang.

Kunci Jawaban TTS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

J

K

E

P

A

L

A

M

A

L

A

M

2

A

A

A

3

W

B

G

T

E

M

A

4

A

N

T

A

G

O

N

I

S

J

A

5

B

I

I

C

E

R

P

E

N

6

A

N

A

K

S

A

M

P

A

N

I

R

7

R

L

T

O

K

8

D

A

Y

A

N

G

S

U

M

B

I

A

T

E

9

T

M

R

R

O

R

10

A

U

G

A

11

S

A

N

G

K

U

R

I

A

N

G

M

O

S

12

A

C

A

N

T

I

K

13

T

U

M

A

N

G

B

I

E

14

L

M

E

R

A

H

S

P

15

B

E

R

B

U

R

U

F

N

A

16

R

A

B

J

I

L

17

J

A

I

B

A

18

T

A

N

G

K

U

B

A

N

P

E

R

A

H

U

19

R

A

20

K

Salam

@yennyarti