Selamat Hari Guru

Assalamualaikum...sobat pengajarmuda

kartu ucapan selamat hari guru

Hari ini 25 November 2013,,

Bertepatan dengan hari yang istimewa, hari istimewa untuk pahlawan tanpa tanda jasa..

Saya pribadi sangat bahagia karena bisa menjadi bagian dari mereka..

"cuplikan cerita di hari guru"

Pagi ini setelah upacara bendera, saya mendapat kejutan tak terduga dari anak-anak tercinta, ucapan selamat hari guru serentak saat saya masuk ke kelas yang di pimpin sang ketua kelas. 

Dan mereka memberikan kartu ucapan selamat hari guru kepada saya beserta puisi yang mereka buat sendiri. Hemm..begitu terharu dan senang rasanya..

Terima kasih anak-anakku tercinta..kamulah inspirasiku.

Saya pribadi mengucapkan " Happy Teacher's Day"

Untuk semua guru-guruku tercinta..

Guru

Guru bak pelita

Penerang dalam gulita

Bagaikan cahaya di gelap malam

Bagaikan tetesan embun di padang yang gersang

Kehadiranmu...

Leburkan ilmu dalam benakku

kau anggap diriku layaknya selembar kertasputih
Dilukisnya warna-warna damai nan berarti
Putih, agar diriku berpikiran jernih
Emas, agar diriku bersinar cerah
Dan merah, agar hatiku penuh dengan semangat yang membara

Dan kini aku pun mengerti…
Dirinya yang telah membuat diriku penuh isi
Yang membuatku mengerti, bahwa hidup itu untuk dijalani
Dan yang membuatku bahagia memiliki warna-warna pelangi

Suatu saat nanti, aku akan kembali padanya..
Membalas budinya..
Melukiskan beribu pelangi yang pantas ia banggakan

Jasaya untukku takkan pernah tergantikan
Ku ucapkan terimakasih untukmu, pelita hatiku
Ku ucapkan terimakasih untukmu, penyala hidupku

salam

@yennyarti

Apa aja Sih Metode yang bisa diterapakan dalam Pembelajaran IPS?

Assalamu'alaikum...

Sobat pengajarmuda setelah kemarin saya share mengenai pendekatan dalam pembelajaran IPS. Kali ini saya akan lanjutin seputar pembelajaran IPS yang berkenaan dengan "Metode apa sih yang bisa diterapkan dalam pembelajaran IPS?"

Yaah,,,langsung saja ya sobat..

Yuk kita simak penjelasan di bawah ini...(cekidot)..hehe

Apa sih Metode itu?

Metode merupakan salah satu komponen pembelajaran yang cukup berperanan selain komponen-komponen yang lain. 

Kegiatan pembelajaran yang berkualitas tentu akan mempertimbangkan penerapan metode sesuai dengan karakteristik topik kajian dan materi pelajaran yang akan disampaikan.

Metode adalah cara atau teknik yang dianggap efisien dalam menyampaikan bahan atau materi pembelajaran kepada siswa. 

Oleh karena itu, hendaknya guru mampu memilih dan menentukan metode pembelajaran yang paling efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan pembelajaran. 

Perlu disadari bahwa tidak ada satupun metode yang sempurna dan efektif serta efisien untuk semua topik kajian. 

Masing-masing metode memiliki keunggulan dan kelemahan masing-masing, oleh karena itu dalam setiap proses pembelajaran IPS diperlukan penerapan metode yang bervariasi. 

Apa sajakah macam metode yang bisa diterapkan dalam pembelajaran IPS?

Macam-macam metode pembelajaran dalam IPS menurut Azis Wahab ( 1997 : 186 ) antara lain sebagai berikut:

1. Metode ceramah

2. Metode Tanya jawab.

3. Metode diskusi

4. Metode simulasi

5. Metode penugasan

6. Metode permainan ( game )

7. Metode cerita

8. Metode karya wisata atau studi lapangan

9. Metode sosio drama

10.Metode bermain peran ( role playing ) 

11. Metode pameran ( eksposisi )

12. Metode proyek

Kriteria apa yang harus kita perhatikan sebelum menerapkan metode tersebut yah?

Pemilihan dan penerapan metode pembelajaran perlu mempertimbangkan kriteria-kriteria sebagai berikut: 

1. Sesuai dengan karakteristik topik kajian yang akan disampaikan.

2. Ditunjang oleh sarana dan prasarana yang ada.

3. Sesuai dengan latar belakang dan kebutuhan siswa.

#saling berbagi saling menginspirasi

salam

@yennyarti

Apa sajakah Pendekatan dalam Pembelajaran IPS?

Oleh: Yenny Eka Herlin Budhiarti.M

Assalamu'alaikum sobat pengajarmuda..

Sesuai dengan judul di atas, kali ini kita akan membahas mengenai "Pendekatan dalam Pembelajaran IPS".
Agar pembelajaran IPS tidak terkesan membosankan maka seorang pendidik harus tahu nih,,beberapa pendekatan yang dapat diaplikasikan pada saat pembelajaran IPS. Sehingga pembelajaran IPS menjadi asyik, menyenangkan dan tidak monoton.

Yuk mari kita simak penjelasan di bawah ini...

Apa sih pendekatan pembelajaran itu?

Pendekatan pembelajaran merupakan landasan sikap dan persepsi guru tentang bagaimana kegiatan pembelajaran akan dilaksanakan. Landasan sikap dan persepsi guru ini akan menjadi dasar bagi tindakan guru dalam melaksanakan aktifitas proses pembelajaran. 

Apa sajakah jenis pendekatan pembelajaran IPS?

Pendekatan-pendekatan pembelajaran IPS yang bisa menjadi landasan sikap dan persepsi tersebut, sebagai berikut:
1. Pendekatan lingkungan
2. Pendekatan konsep
3. Pendekatan inkuiri
4. Pendekatan keterampilan proses
5. Pendekatan pemecahan masalah
6. Pendekatan induktif-deduktif
7. Pendekatan nilai
8. Pendekatan komunikatif
9. Pendekatan kesejarahan 
10. Pendekatan tematik

Penjelasannya ne sobat !

1. Pendekatan Lingkungan

• Dalam pendekatan lingkungan, IPS sebagai mata pelajaran yang membelajarkan siswa untuk bermasyarakat, perlu memperhatikan lingkungan sebagai topik kajian, baik lingkungan sosial budaya maupun lingkungan fisik. 
• Pendekatan ini bisa diawali dari lingkungan siswa yang paling dekat yaitu keluarga, untuk menanamkan nilai moral dan aktifitas bermasyarakat. 
• Guru perlu mencermati lingkungan sebagai aspek yang berperan dalam membentuk perilaku siswa, seperti: lingkungan kauman, lingkungan perdagangan, lingkungan pertanian dsb.

2. Pendekatan Konsep

• Pendekatan konsep menekankan bahwa pemahaman konsep sangat mempengaruhi perilaku siswa. Konsep tentang keadilan, kesejahteraan, demokrasi, kerjasama, tanggung jawab, dsb. merupakan konsep-konsep yang harus dipahami siswa, bukan sekedar diketahui atau dihafalkan. 
• Pemahaman ini akan membimbing siswa untuk bisa menghayati yang pada akhirnya mampu mengamalkan dalam perilaku sehari-hari. 

3. Pendekatan Inkuiri

• Pendekatan inkuiri, diawali dengan suatu pertanyaan atau permasalahan yang mengajak siswa untuk ikut berfikir dalam memecahkan permasalahan. 
• Dalam proses inkuiri, akan tumbuh dan berkembang secara spontan rasa ingin tahu dan berpartisipasi dalam pemecahan masalah melalui tanya jawab yang didesain oleh guru. 
• Dalam kegiatan berinkuiri bisa menghasilkan suatu gagasan, ide, solusi, atau menemukan sesuatu yang dicarinya.

4. Pendekatan Ketrampilan Proses

• Pendekatan keterampilan proses, bertujuan menumbuhkan keterampilan yan berkaitan dengan sutu proses tertentu yang perlu dilatihkan. 
• Menanamkan perilaku tertentu biasanya perlu dilatih dan dibiasakan sehingga nanti akan muncul perilaku yang diharapkan dalam bermasyarakat. 
• Keterampilan proses bisa dimulai dari mencari informasi sampai nanti bisa menginformasikannya. Sumber-sumber menumbuhkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPS antara lain peta, globe, gambar atau foto, grafik, diagram dsb. 

5. Pendekatan pemecahan masalah

• Pendekatan pemecahan masalah, akan mengenalkan siswa pada masalah-masalah dalam kehidupan di masyarakat.
• Misalnya masalah lingkungan hidup yang tidak bersih, tata tertib di sekolah yang belum dipatuhi, masalah narkoba, kenakalan remaja, kemiskinan dan sebagainya, bisa kenalkan pada siswa dan untuk mengungkap bagaimana respon siswa terhadap permasalahan yang ada dalam masyarakat. 

6. Pendekatan induktif

• Pendekatan induktif , diawali dari mengemukakan kenyataan-kenyataan yang ada di dalam masyarakat berikut fakta dan datanya. 
• Guru dapat mengangkat contoh-contoh kongkrit, dan kenyataan yang ada di dalam masyarakat, kemudian ditarik generalisasinya dari fakta dan data tersebut menjadi sebuah konsep. 
• Misalnya tentang kemiskinan, korupsi, lapangan pekerjaan, kesejahtaraan dsb.

7. Pendekatan Deduktif

• Pendekatan deduktif, diawali dari konsep-konsep yang telah dipahami oleh siswa kemudian dicarikan contoh-contoh fakta dan data pendukungnya di masyarakat. 
• Pendekatan induktif dan deduktif menjadi saling menunjang untuk menanamkan konsep pada siswa. Untuk siswa Sekolah Dasar, pembelajaran bisa dimulai dari yang kongkrit menuju abstrak, dari yang sederhana menuju kompleks, dari yang mudah menuju sulit dan dari yang dekat menuju ke yang jauh.

8. Pendekatan Nilai

• Pendekatan nilai, dikembangkan untuk menumbuhkan sikap dan toleransi siswa dalam berperilaku dimasyarakat, menumbuhkan kepekaan dan rasa tanggung jawab sosial dengan didasari oleh pengetahuan dan keterampilan sosial. 
• Sikap demokratis dan semangat bekerjasama maupun berkompetisi perlu ditumbuhkan sejak dini.

9. Pendekatan komunikatif

• Pendekatan komunikatif, mengutamakan efektifitas komunikasi guru dan siswa. 
• Pendekatan ini memperhatikan tingkat kematangan kognitif siswa dan sekuensial materi atau istilah bahasa yang digunakan guru adalah bahasa yang dapat dimengerti dan dipahami oleh siswa.
• Bahasa dan istilah-istilah yang digunakan guru haruslah dimengerti dan dipahami sehingga tidak terjadi miskonsepsi atau salah pengertian. 

10. Pendekatan kesejarahan

• Pendekatan kesejarahan, mengungkap peristiwa masa lalu yang bisa dijadikan contoh ( baik maupun tidak baik ) bagi siswa, sehingga siswa bisa mengambil makna dan hikmahnya dari peristiwa masa lalu tersebut. 
• Belajar dari nilai-nilai sejarah perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan maupun peristiwa-peristiwa lain dimasa lalu perlu dikembangkan untuk menjadi contoh pengalaman dan pedoman bagi masa mendatang.

11. Pendekatan tematik

• Pendekatan tematik, dikembangkan untuk memberikan wawasan siswa yang komprehensif terhadap tema yang ditampilkan. 
• Misalnya tema lingkungan hidup, hasil pembangunan, demokratisasi dan sebagai bisa dikembangkan pada pemahaman siswa yang lebih komprehensif.

Pendekatan-pendekatan tersebut bisa dipilih dan diterapkan guru dengan pengemasan rencana pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan ( PAIKEM ). 

salam 

@yennyarti

sumber: http://waspodots.blogspot.com

Contoh RPP Kurikulum 2013

Assalamu'alaikum..

Sobat pengajarmuda berikut adalah contoh RPP kurikulum 2013..

Yuk disimak...semoga bermanfaat ^_^

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

      Satuan Pendidikan     :  SD .......

      Kelas / Semester        :   IV/I

      Tema / Sub Tema      :   Indahnya Kebersamaan/I

                             Pembelajaran Ke       :   I

                             Alokasi Waktu           :   6 x 35 menit

A.   KOMPETENSI INTI

1.     Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2.    Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

3.     Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah ,sekolah, dan tempat bermain.

4.    Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.   KOMPETENSI DASAR

-       PPKn

1.1.Menghargai kebhineka-tunggalikaan dan keberagaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.

1.2. Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.

4.4. Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisonal, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial ekonomi (jenis pekerjaan orangtua) di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.

-       IPS

3.5.Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.5. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

-       SBdP

3.3. Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggi-rendah nada dengan gerak tangan.

4.5. Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan badan sesuai dengan tinggi rendah nada.

-       Bahasa Indonesia

3.1. Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa lisan dan tulis dengan memilih dan memilah bahasa baku.

4.1. Mengamati, mengolah dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi dan cahaya dalam bahasa lisan dan tulis dengan memilih dan memilah bahasa baku.

C.   INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

-       PPKn

a. Menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan.

b. Menjelaskan ciri khas suku Minang dalam bentuk tulisan.

c. Menjelaskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia.

-       IPS

a. Menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan.

-       SBdP

a. Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” dengan tinggi rendah nada yang sesuai.

-       Bahasa Indonesia

a. Mengolah informasi dan teks “Mengenal Suku Minang” dalam bentuk peta pikiran.

        

             

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN

a.  Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.

b.  Setelah membaca teks “Mengenal Suku Minang”, siswa mampu mengolah informasi dalam bentuk peta pikiran dengan benar.

c.  Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman dalam bentuk tulisan dengan benar.

d.  Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.

e.  Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi yang sesuai.

E.   MATERI PEMBELAJARAN

-       Mengenal keberagaman budaya Indonesia

a. Rumah adat

b. Tarian daerah

c. Makanan khas

d. Pakaian tradisional

e. Musik tradisional

-       Memahami keberadaan budaya

Keberagaman pada teman-teman satu kelas.

-       Berekspresi dengan lagu

Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” karya AT.Mahmud

F.    MODEL, PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Model              : Pembelajaran Kooperatif picture and picture

Pendekatan     :  Scientific

Metode            : Diskusi, unjuk kerja, tanya jawab,penugasan

G.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Aktivitas KBM dengan pendekatan saintifik

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahuluan	a. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdoa (religius) b. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. c. Meminta informasi mengenai kegiatan piket kelas dan memberi penguatan tentang pentingnya kebersihan kelas dengan kenyamanan. d. Mengajak siswa mengamati video tentang keberagaman budaya Indonesia. e. Menginformasikan tema yang akan diajarkan yaitu tentang “Indahnya Kebersamaan” f.  Siswa dengan cermat menyimak tujuan pembelajaran yang dibaca oleh guru.	15 menit
Inti	a.    Siswa mengamati peta budaya, perbedaan pakaian adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik tradisional. b.    Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa setiap kelompoknya dan mengatur meja dan kursi agar mendukung diskusi. c.    Masing-masing kelompok berdiskusi tentang  pertanyaan yang ada pada buku siswa. d.    Guru mengamati jalannya diskusi dan berkeliling untuk mengetahui apakah kelompok memiliki kesulitan dalam menyelesaikan tugas. e.    Siswa menyajikan hasil diskusi secara berkelompok. f.     Guru memberi motifasi agar siswa beranimengungkapkan pendapatnya. g.    Siswa diminta membaca teks “Mengenal Suku Minang” . h.   Setelah itu, siswa diminta menyajikan informasi teks dalam bentuk peta pikiran. i.     Pada saat membuat peta pikiran, guru memberikan beberapa pertanyaan agar siswa dapat memahami dan menuliskannya sesuai dengan harapan. Pertanyaan: 1.     Apa nama rumah adat suku Minang? 2. Apa bahasa yang digunakan oleh suku Minang? 3.  Apa makanan tradisional suku Minang? j.     Siswa secara berpasangan mencoba mendiskusikan hasil jawaban tersebut di depan kelas. k.    Secara individu, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku siswa halaman 5. l.      Setelah itu, siswa diminta mencari asal-usul daerah teman-temannya melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku, agama, dan ciri khas daerah masing-masing. m.  Siswa menuliskan hasil wawancara dengan mengisi tabel wawancara. n.   Guru berkeliling mengamati kerjasama anak dalam megerjakan tugas. o.    Guru menilai kerjasama, keaktifan, dan kedisiplinan selama diskusi. p.    Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa halaman 7. q.    Siswa diminta mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan dengan keberagaman (halaman 7). r.     Setelah melakukan kegiatan di atas, guru mengajak siswa bernyanyi “Aku Anak Indonesia”  dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada. s.    Guru memberikan perhatian kepada siswa yang belum bisa menyanyikan lagu sesuai notasi yang benar. t.     Siswa diminta mendiskusikan isi dan makna lagu “Aku Anak Indonesia” dalam kelompoknya. u.   Setiap kelompok berpresentasi di depan kelas. v.    Siswa diberi penguatan tentang pentingnya memiliki kebanggaan menjadi anak Indonesia. w.   Siswa diminta menulis 3 contoh perilaku yang menunjukkan bangga sebagai anak Indonesia. x.    Siswa diminta menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa halaman 8. y.    Hasil kegiatan dan diskusi siswa ditempel di papan, dilanjutkan dengan menasehati siswa tentang pentingnya menghargai perbedaan,	180 menit
Penutup	a.    Bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil belajar selama satu hari. b.    Guru melakukan penilaian hasil pembelajaran. c.    Guru menutup pelajaran dengan berdoa.	15 menit

H.    SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN

1.   Sumber Pembelajaran:

a. Diri anak

b. Lingkungan sekolah

c. Lingkungan keluarga

d. Buku Tematik Siswa Kelas IV

e. Buku Tematik Guru Kelas IV

         

2.   Media Pembelajaran

a. Peta budaya Indonesia

b. LCD/Infocus

c. Chart lagu “ Aku Anak Indonesia”

I.      PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Prosedur Penilaian

a. Observasi (terlampir)

b. Wawancara (terlampir)

2. Instrumen Penilaian

a.    Penilaian sikap (terlampir)

b.   Penilaian Hasil Belajar (terlampir)

c.    Penilaian keterampilan (terlampir)

d.   Daftar periksa peta pikiran (terlampir)